随着“双减”政策即将迎来三周年之际，如何进一步升级校内课后服务成为社会各界关注的焦点。北京市教委适时发布了《北京市义务教育学校课后服务工作指南（试行）》（以下简称《指南》），该指南从多维度、全方位对课后服务进行了系统性规划与优化，旨在通过精细化的制度设计，推动课后服务向更高质量、更富成效的方向发展。
理念革新：聚焦学生成长，强化个性化服务
《指南》的出台，标志着课后服务不再仅仅局限于解决家长接送难题，而是转向更加注重学生的个性化成长与全面发展。它强调，课后服务应成为促进学生综合素质提升的重要平台，通过引入多样化的素质拓展项目，激发学生的潜能与兴趣，培养其创新思维与实践能力。同时，坚持系统思维，将课后服务融入教育教学整体布局，实现课内课外的无缝衔接，构建家校社协同育人的良好生态。
内容优化：细分年级需求，丰富服务层次
为提升课后服务内容的针对性与实效性，《指南》提出了根据年级、学段细分服务内容的策略。针对不同年龄段学生的身心发展特点与实际需求，设计差异化的课后服务方案。从一年级新生的适应与融入，到小学中低段的兴趣启蒙与综合实践，再到小学中高段的兴趣特长培养与学科实践拓展，直至初中阶段的全面发展支持与学科深化，每一阶段都力求精准对接学生需求，提供丰富多样的学习体验。此外，鼓励学校在同一年级或学段内设置不同层次的课后服务，以满足学生的个性化选择。
保障强化：多措并举，激发教师积极性
针对课后服务可能带来的成本增加与教师负担加重问题，《指南》提出了一系列切实有效的保障措施。在经费来源上，明确由市区财政共同负担，确保学校无需向学生及家长收费；在激励机制上，通过新增教师绩效工资额度等方式，激励教师积极参与课后服务，体现“多劳多得、优绩优酬”的原则；在师资队伍建设上，允许学校根据需求引入校外专业人员，增强师资力量；在场地设施上，鼓励校内外资源统筹利用，构建开放共享的教育环境。
展望未来：持续探索，强化制度引领
校内课后服务作为“双减”政策的重要组成部分，其质量直接关系到人才培养的成效与家庭的教育获得感。随着《指南》的深入实施，各地应继续加强研究与探索，不断完善课后服务的制度设计与标准体系。通过强化制度引领与标准规范，推动课后服务向更加专业化、精细化、个性化的方向发展，让每一位学生都能在课后服务中收获成长与快乐。
|
